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发布时间:2020-11-19   作者:左文亮    点击:1113

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上周,正在单位上班的陈女士接到了孩子学校的电话,班主任让陈女士去领一份“重要”资料。从孩子班主任手中拿到资料后,陈女士一看顿时傻了眼,原来是一份“日本修学游”的宣传单,班主任表示“你的小孩可以自愿参加,不是非参加不可”。

于是,兰州交通大学在接到建设银行兰州电力支行委托书后,将“曾申请并已签约且暂未还清国家助学贷款学生的毕业证、学位证统一暂扣”,“转交银行保管”,由“银行负责所有暂扣证件的完整和安全”。

云南省规模最大的普通高校--昆明理工大学则成立了东南亚与南亚人才培训中心,这所在冶金领域拥有较强教学和科研力量的大学,目前已成为越南煤炭与矿产国家工业集团技术骨干培训基地,已招收100多名越南学生。

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首都医科大学临床心理学系和精神病学系日前正式在京成立。据著名心理学家、中科院心理研究所林文娟教授介绍,成立专门的临床心理学系,在我国高校还是第一家。随着社会城市化和工业化的迅速发展,全社会人群竞争压力和工作压力日渐增大,精神卫生问题越来越突出,社会疾病总负担第一位的疾病由传染病转变为精神疾病。

“现实是,很多民办院校为了招揽学生,称自己的学校有很多名师,但兼职教师不是挂名教师,挂名教师不是任课教师,这样根本无法保证教学质量。”北京力行律师事务所所长冯云称,造成这种问题的原因是,一些民办院校为了生存而为之,加上目前社会对文凭的看重和国家对成人教育的重视,使得这些民办教学机构有了发挥的余地,以师资雄厚作为卖点,用以吸引学生报名。但这样的结果便是让现行的规章制度形成无法施行的困惑。

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军训时穿的迷彩服,有多少人会在军训结束后继续穿?带着这个问题,记者对沪上大学生进行了随机调查,结果绝大多数人的答案都是“不会”。东华大学大二学生小伟告诉记者,有些同学觉得衣服太脏就在军训结束后直接扔了,当时自己想留作纪念,就洗干净保留下来了,不过现在已记不得放哪了。“毕竟比较老土,而且现在衣服这么多,谁会穿它呢?”小伟说,也许到毕业时清理东西,这套军训服还是会被当成垃圾扔掉。

——端正办学思想,树立先进理念。解决义务教育校内均衡问题,必须端正办学思想,全面贯彻党和国家的教育方针,实施素质教育,面向全体学生,使学生得到全面发展和个性充分发展。要确立每一个学生都能全面发展,都有个性、特长潜能,都能获得合乎自身特点的发展成功的信念。用正确的、科学的教育思想、理念指导、统领办学实践和教育教学实践,把从古至今形成的“有教无类”、“不让一个学生掉队”和“让每一个学生成功”的教育理想落实到现实的教育资源配置、教育教学方式方法选择中去,扎根于学校办学实践的每一环节。

对家庭经济困难和就业困难群体给予重点帮扶,各地各高校为此加强了就业服务的针对性。浙江省面向全省家庭经济困难毕业生开展就业工作“援助工程”行动,与媒体联合对优秀家庭经济困难毕业生进行专门推荐,举办“寒门学子”专场招聘会。吉林大学对家庭经济困难毕业生及部分就业困难的女学生加强重点帮扶,通过专项培训、重点指导、优先推荐等方式,帮助他们解决求职过程中在经济、心理等方面的实际问题。四川大学与中国华明慈善基金会合作,为100名2009届家庭经济特别困难和来自灾区的毕业生,给予每人5000元的经济资助及提升就业能力的专业培训。

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显而易见,这一制度设计是不尽科学、合理的。它凸显了招生制度改革的必要性,以及被忽视的学生的权利。与教育机会极其短缺、国家对学生实行免费教育和分配工作的计划体制时期不同,现在高等教育已经进入大众化阶段,学生付费上学、自主择业,已经成为教育购买服务中的消费主体,选择学校是学生的天然权利。因而,以学生为本的高考制度设计,应该在高考招生中赋予学生更多的自主权,使学生拥有选择高校的权利。

山东省教育厅下发《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》,其中提到,一些中小学开展中小学生经典诵读活动时出现了一些问题,比如对诵读活动的内容研究不深,分析不透,甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入学校,扭曲了学生的价值观念,腐蚀了中小学生的心灵,造成了很坏的负面影响,引起社会和家长的强烈关注。为此,要求中小学要认真甄别和筛选优秀传统文化,原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容,不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。

1920年,“救助儿童国际联盟”在瑞士日内瓦成立,成为较早的致力于保护儿童权益的国际组织。1923年,该联盟通过了一份关于儿童权利的宣言。该宣言被认为是较早的阐述有关儿童权利内容的文件。

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进入21世纪,特别是党的“十六大”以来,在科学发展观指导下,优先发展教育、推进教育公平、提高教育质量,教育体制改革进入新时期:推进农村义务教育管理体制,特别是经费体制改革,全面免除了义务教育阶段学费,修改完善了《义务教育法》;积极推进义务教育阶段学校均衡发展,中央对农村义务教育的财政转移支付力度明显加大,实行了“两免一补”等政策和新的经费保障机制;地方则按照均衡发展的要求调整经费、招生、师资管理、学校发展政策,加大了对农村教育、薄弱学校的经费和师资支持;职业教育发展有了新思路,提出了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针,中央政府加大了对职业教育的投入力度,各地也出现了许多新的职业教育办学模式;高等教育进入了以提高质量为核心的发展阶段,以构建现代大学制度为核心的内部管理体制探索日趋活跃;民办教育发展面临新的机遇,颁布实施了《民办教育促进法》;学生资助政策和体系日趋成熟,完善了国家助学体系,建立了以风险补偿机制为核心的新政策、新机制,为完善以国家助学贷款为主体的高校经济困难学生资助体系奠定了良好基础。


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