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发布时间:2020-11-19   作者:左云霞    点击:2336

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据王菊梅代表介绍,1986年我国颁布了义务教育法,提出到二十世纪末要普及九年义务教育。受当时国家财力所限,在实施义务教育过程中,提出了“人民教育人民办”的指导思想,依靠群众集资办学来发展义务教育。在一些地方,为了加快“普九”进程,提前完成普及九年义务教育任务,采取一次建校、逐年集资的办法解决学校的校舍问题。但从上世纪九十年代初期开始,国家开始减轻农民负担,不允许再向群众集资。因此,在一些地方形成了较为沉重的义务教育债务负担。

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不过,胡教授也承认新政策也许会导致新的矛盾产生,比如减少了本地和外地学生的沟通,所以他建议在自由选择室友的同时,学校也可以考虑多引导学生流动,而不是大学四年始终同一寝室。“所谓和谐校园文化,不是强调没有矛盾,而是让学生敢于发现矛盾,并合理解决矛盾,这样,从长远来看,才能给予学生健康的成长环境。”(陈犁书、刘丹)

改革这种不合理的教育体制,从上而下的路径要比从下而上的路径高效的多。变革现行教育体制,最直接最有效的方式就是从人的角度着手,从教师着手。明白了这一点,我们就不能不对“中小学新任教师由省级教育行政部门统一招聘”寄予太多美好的期待。

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颜元,博野县人,在中国哲学思想史上占有重要地位。他和学生李塨创立的“颜李学派”,高树“实学”旗帜,强调“习行”、“习动”,反对读死书的学风,对宋儒“读书静坐”和空谈“心性命理”之学予以猛烈抨击。2006年,颜元被评为“影响中国历史进程的河北名人”。


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